DAMPAK NEGATIF PEMALU PADA ANAK USIA DINI

Beberapa Dampak Negatif Rasa Malu Pada Anak Usia Dini

Sebuah tingkat rasa malu adalah normal bila harapan sosial baru atau ambigu. Rasa malu mulai muncul sebagai masalah jika tidak hanya menjadi situasional tetapi dispositional, sehingga anak dicap sebagai pemalu. Menurut Lynne Kelly seorang ahli tentang pemalu pada anak, penelitian telah menunjukkan bahwa siswa pemalu dianggap kurang kompeten. Walaupun rasa malu ini tidak berkaitan dengan kecerdasan, rasa malu mempengaruhi keseluruhan pengalaman pendidikan secara negatif. Rasa malu menjadi isu penting di dalam kelas ketika siswa dievaluasi, sebagian, partisipasi kelas mereka. Pada kenyataannya, penelitian menunjukkan bahwa siswa yang pemalu akan memiliki nilai lebih rendah daripada angka rata-rata siswa yang tidak pemalu. (www.educationworld.com/a_curr/curr267.shtml)

Efek menjadi anak pemalu meliputi gugup, penurunan pengembangan hubungan dekat, gangguan belajar, dan mengurangi peluang untuk berlatih dan meningkatkan keterampilan sosial. Ini dapat pada gilirannya akan memiliki efek negatif pada anak rasa percaya diri. Di sisi lain, anak-anak pemalu cenderung untuk kurang bertindak  dari anak-anak lain, mungkin karena mereka tidak ingin menarik perhatian kepada diri mereka sendiri dengan melakukan sesuatu yang salah . Meskipun beberapa anak-anak mengatasi rasa malu ketika mereka sudah tua, yang lain tetap pemalu seumur hidup mereka.

Rasa malu dapat mempengaruhi kehidupan anak-anak dalam berbagai cara, dan efek ini dapat berlangsung sepanjang hidup.

1. Kesulitan dalam berteman dan mempertahankan persahabatan. Persahabatan adalah bagian yang sangat penting dari perkembangan emosional anak-anak. Banyak anak-anak pemalu tidak memiliki keterampilan sosial yang diperlukan untuk mempunyai teman. Kebanyakan anak-anak pemalu  takut situasi sosial, dan mereka akan berusaha menghindarinya.  Anak anak yang pemalu cendrung kesepian.
2. Kesulitan menonjolkan diri sendiri. Banyak anak-anak mengalami kesulitan dan malu menyatakan diri mereka sendiri. Akibatnya, mereka sering dimanfaatkan oleh teman temannya, atau diajak bicara dalam hal-hal yang mereka tidak ingin dilakukannya.
3. Kesulitan-kesulitan dengan komunikasi yang efektif. Karena anak-anak pemalu sering menghindari orang lain dan situasi sosial, mereka sering tidak mempelajari keterampilan komunikasi yang efektif. Karena mereka tidak memiliki kemampuan komunikasi, anak-anak pemalu seringkali mengalami kesulitan dalam berhubungan dengan orang lain.
4. Kesulitan mengekspresikan emosi. Anak pemalu sering tidak belajar bagaimana mengekspresikan diri mereka secara memadai. Karena ini, anak-anak pemalu sering botol emosi mereka.
5. Rasa malu dapat menyebabkan masalah di sekolah. Anak pemalu sering enggan untuk meminta bantuan dari guru-guru mereka ketika mereka membutuhkannya.
6. Orang lain mungkin melihat anak-anak pemalu sebagai penyendiri. Teman teman nya mungkin salah menafsirkan rasa malu anak sebagai sikap acuh tak acuh. Akibatnya, anak-anak pemalu dapat dihindari oleh teman-temannya.

Artikel Lain : Faktor Faktor Yang Menyebabkan Anak Menjadi Pemalu

Read More

Memahami Kebutuhan Psikologi Dasar Anak

Penting untuk dipahami orangtua dan pendidik !

Ada beberapa kebutuhan dasar psikologis anak.  Pertumbuhan yang sehat dari anak berkaitan dengan kebutuhan psikologis tertentu. Untuk memahami dan mendorong pertumbuhan anak, orang tua dibantu guru harus memahami kebutuhan psikologis mereka:

• Perhatian: Anak selalu butuh perhatian dari orang tuanya. Bila orang tua mengabaikan maka anak  akan berperilaku negatif untuk menarik perhatian Anda.
• Penerimaan: Seorang anak bahagia ketika ia akan diterima oleh orang tuanya. Dia tahu bagaimana harus bersikap dalam rangka untuk mendapatkan persetujuan dari orang tuanya. Jadi setiap orang tua harus memperhatikan anak tanpa syarat.
• Respect: Anak perlu punya harga diri dan harus dihormati.Ketika anak Anda tidak menghormati dirinya sendiri dan ia tidak sedang menghormati harga diri akan rendah dan ia merasa tak berdaya dan ke bawah. Hal terburuk yang bisa terjadi padanya adalah bahwa dia tidak akan memiliki kepercayaan diri untuk hidup dalam kehidupan. Pujilah anak Anda setiap kali dia melakukan sesuatu yang benar untuk meningkatkan rasa percaya dirinya.
• Termasuk dan menjadi bagian:   Anak kadang sangat berharap untuk menjadi bagian dari sebuah kelompok.  Dia ingin memiliki tempat dalam suatu kelompok. Jika dia ditolak atau diabaikan akan mempengaruhi perkembangan yang sehat bagi anak tersebut.
• Cinta dan kasih sayang : Dukungan emosional dan cinta dari orang tuanya merangsang anak pertumbuhan mental dan fisik. Penuhilah anak dia dengan cinta dan perhatian yang sungguh ungguh.
• Prestasi: Ini merupakan motivasi anak  untuk belajar sesuatu dan untuk mencapai keberhasilan. Lingkungan seharusnya memberikan dukungan positif dalam usahanya mencari pengetahuan.
• Persahabatan: Anak membutuhkan teman.  Doronglah anak untuk bersosialisasi sehingga ia belajar bergaul dengan orang lain dalam situasi normal dan sehat.

Ketika kita memahami kebutuhan psikologis anak  dan mampu memuaskan kebutuhan tanpa halangan maka kita akan mendorong pertumbuhan positif pada anak tersebut.

Read More

MENGATASI SIFAT PEMALU PADA ANAK

• 
  Identifikasi sifat rasa malu anak.   Anak-anak malu dengan cara yang berbeda untuk berbagai alasan. Memahami sifat rasa malu anak  akan membantu pendidik  mengembangkan suatu program yang diarahkan pada anak  dengan kebutuhan khusus. Apakah anak  pemalu dalam kelompok-kelompok? Di pesta-pesta? Ketika didekati orang-orang baru? Atau,di mana-mana?.   Apakah anak  mengalami kesulitan makan di depan umum? Bermain dengan anak lain? Membuat panggilan telepon? Atau, apakah anak hanya malu ketika dia harus ke depan kelas di sekolah? Mengetahui sifat rasa malu anak  akan membantu Anda mengidentifikasi keterampilan khusus anak Anda harus lebih tenang dalam situasi sosial.
• Menormalkan rasa malu dan menggambarkan hal itu secara positif. "Normalisasi" rasa malu harus cukup mudah. Mengingat bahwa hampir lima puluh persen dari populasi orang dewasa di Amerika Serikat diyakini malu, jadi rasa malu benar-benar adalah normal. Masalahnya adalah bahwa kebanyakan orang malu oleh rasa malu dan menyimpannya untuk diri mereka sendiri. Sebagai hasilnya, mereka menjalani hidup dengan berpikir mereka berbeda dari orang orang lain ketika tidak ada yang bisa lebih jauh dari kebenaran. Sebagai pendidikan profesional, Anda berada dalam posisi untuk menghilangkan pengertian ini dengan menunjukkan betapa siswa Anda "normal" adalah rasa malu dan bahwa rasa malu tidak perlu menahan mereka. Pastikan untuk menyebutkan para pemimpin yang hebat, penemu, penghibur dan politisi yang pernah malu ketika meninjau kehidupan mereka.
• Memberi model peran perilaku sosial dan percaya diri dari orang orang disekitar anak.  Anak-anak belajar dengan mengamati orang-orang di sekitar mereka. Orang tua itu berarti Anda! Dengan waktu, kemampuan Anda untuk mendekati orang lain dan membuat mereka merasa nyaman dapat membantu untuk menempatkan anak Anda santai juga.
• Membantu anak-anak berinteraksi dengan orang lain . Beberapa pemalu anak tidak tahu harus berkata apa dalam situasi tertentu, seperti ketika mereka bertemu dengan seorang anak baru. Guru dan orangtua dapat membantu anak-anak yang pemalu dengan mendorong mereka untuk mempraktekkan keterampilan sosial. Salah satu cara efektif untuk membantu anak-anak meningkatkan keterampilan sosial adalah mendorong mereka untuk berlatih (bermain peran).  Orang tua dan anak-anak dapat memerankan peran sendiri atau menggunakan boneka
• Memerlukan Instrospeksi.  Apakah orangtua atau orang dewasa telah memberikan rasa aman yang cukup kepada anak-anak dan mengasihi mereka dengan tanpa pamrih? Apakah anak diberi kesempatan untuk mengungkapkan isi hatinya? Atau selama ini yang dinyatakan hanyalah hak, kuasa, dan otoriter orangtua? Bila hanya itu yang ditonjolkan secara serius, maka akan timbul masalah dalam emosi dan kurangnya perhatian. Eleanor Maccoby berkata,"Bila anak terlalu bergantung, itu disebabkan karena dua hal, yaitu diremehkan atau diperlakukan secara kasar misalnya dihadapi dengan tanpa perasaan, diperlakukan kasar, diberi tanggung jawab atau ditolak." Sifat ketergantungan itu sangat erat hubungannya dengan sifat pemalu.
• Memberikan Kepercayaan.  Bagaimana caranya menghilangkan ketakutan yang ada pada diri anak bila sifat pemalunya itu disebabkan oleh perasaan takut? Cara yang terbaik ialah dengan membangun rasa percaya dirinya terhadap orang lain. Orangtua harus mempercayai dia, supaya dengan semakin dipercayai, anak belajar semakin percaya kepada orang lain. Kepercayaan adalah dasar dari pendekatan. Anak menjadi pemalu karena ia tidak dapat mempercayai orangtua dan juga tidak dapat mempercayai orang lain.
• Memperluas Hubungan Sosial.  Bila anak pemalu karena sejak kecil tidak mempunyai kesempatan bergaul, maka sebaiknya orangtua memperhatikan kebutuhan di segi ini. Dengan membawa anak ke rumah sanak saudara akan memberi kesempatan kepada anak untuk bergaul dengan orang lain atau dengan membawanya ke Sekolah Minggu, yang merupakan tempat yang baik baginya. Sebagai langkah awal sebaiknya membawa mereka ke tempat yang tenang dan terhindar dari lingkungan yang banyak menimbulkan persaingan, agar dengan banyaknya pengalaman yang diterima, anak terdorong untuk maju dalam pergaulannya.
• Membangun Rasa Percaya Diri.  Orangtua sebaiknya memberikan perhatian ini, yaitu apabila anak sedang menghadapi masalah, janganlah terlalu cepat membelanya agar jangan sampai perkembangan percaya diri anak mengalami gangguan

Read More

Beberapa Faktor Penyebab RendahDiri (Low Self Esteem) Pada Anak

Sahabat Fokus Kita, kali ini kita akan membahas tentang self esteem. Apa itu self esteem ?

Self Esteem mencerminkan evaluasi emosional seseorang secara keseluruhan tentang layak nya diri sendiri. Jadi self esteem adalah penilaian dari diri sendiri serta sikap terhadap diri.

Self Esteem pada  anak dipengaruhi oleh beberapa faktor antara
• Penyebab Sosial:
• Kondisi di Rumah
• Kesulitan belajar

Penyebab Sosial: 
Ada banyak sebab-sebab sosial yang mengakibatkan rendah diri pada anak-anak. Pelecehan rasial dan ejekan anak-anak lain juga merupakan salah satu alasan utama. Banyak anak lain yang menggoda untuk penampilan seorang, kinerja mereka di kelas, dan bahkan untuk ketidakmampuan mereka untuk melakukan sesuatu. Ejekan dan pelecehan sangat mempengaruhi harga diri seorang anak. Bahkan kadang-kadang, guru juga memainkan peranan penting dan merendahkan anak. Untuk anak-anak, kata-kata guru adalah kata-kata terakhir. Jadi penggunaan kata kata yang tidak tepat oleh seorang guru terhadap anak didik akan mampu merusak kehidupan seorang anak. Anak anak kadang merasa bahwa mereka tidak mampu berhasil berhubungan dengan orang lain dalam lingkungan mereka. Perasaan ini sangat mungkin dihasilkan oleh kombinasi bebagai faktor. Seperti orang-orang muda biasanya menganggap dirinya sebagai "malu" dan berdiam diri dalam kebanyakan situasi sosial. 

Kondisi di Rumah. 
Orangtua tidak bisa memberikan anak self esteem (harga diri), juga tidak bisa memberikan anak mereka kebahagiaan. Semua yang orangtua dapat lakukan adalah memberikan suasana rumah yang kondusif bagi perkembangan harga diri anak dan memberikan alat yang ia dapat membantu kebahagiaan itu sendiri. Bagaimana orang tua dapat menciptakan suasana seperti itu? Psikolog berpendapat bahwa self-esteem itu menular. Oleh orangtua memancarkan rasa percaya diri sendiri, anak cenderung untuk "menangkapnya" dari mereka. Orangtua yang tidak aman dan cemas cenderung untuk menyampaikan sikap bahwa anak-anak mereka. Dengan demikian, kurangnya rasa percaya diri dapat ditularkan kepada generasi berikutnya. Salah satu orangtua berkata kepada anaknya dalam sebuah sesi konseling keluarga, "Aku tidak sengaja menahan pujian dan dorongan dari Anda. Aku tidak pernah mendapat pujian atau cinta tanpa syarat dari orang tua saya jadi saya hanya tidak dapat memberikan harga diri kepada Anda." Rendah diri pada anak-anak sering kali karena ketidakharmonisan dan pelecehan anak di rumah.

Pertengkaran orang tua, dan orang tua yang pemarah dan kasar, serta omelan orang tua terus-menerus menambah penderitaan anak-anak. Umumnya orang tua, menuntut harapan lebih dari dari kemampuan anak, dan ketika anak gagal untuk mencapai apa yang orang tuanya inginkan ia pun menganggap dirinya gagal. Ini lah yang menyebabkan perjalanan menuju ke rendah diri. Saudara kandung juga bisa menjadi masalah yang berpengaruh. Tidak ada dua anak yang sama dan membandingkan mereka adalah suatu hal yang membawa efek negatif. Orangtua lupa bahwa setiap anak adalah unik dalam dirinya sendiri dan tidak dapat dipaksa untuk menjadi orang lain. Perbandingan antara saudara kandung akan membunuh moral anak, mendorongnya ke perasaan yang tidak diinginkan dan tidak dicintai. Saudara kandung dapat menjadi masalah dengan bila menjadi cerewet dan dominan kepada yang lebih muda.

Kesulitan belajar: 
Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar (Learning Dissabilites) sering mengalami masalah yang jauh melampaui yang dialami dalam membaca, menulis, matematika, memori, atau organisasi. Bagi banyak orang, perasaan kuat frustrasi, kemarahan, kesedihan, atau rasa malu dapat menyebabkan kesulitan psikologis seperti rasa cemas, depresi, Atau rendah diri (self esteem), serta masalah tingkah laku seperti penyalahgunaan obat, atau kenakalan remaja. Tetapi masalah-masalah ini dapat jauh lebih parah daripada tantangan akademik sendiri. Walaupun keparahan dan lama kesulitan psikologis dapat bervariasi karena ia tumbuh dewasa, isu-isu tersebut dapat berlanjut sampai dewasa.   

Kesulitan belajar seringkali tidak terdeteksi sejak dini dan bisa menjadi masalah besar bagi anak. Bayangkan seorang anak dengan disleksia, Ia pasti akan tertinggal di belakang ketika sampai pada usia belajar yang berhubungan dengan target. Kadang kadang orang tua menciptakan malapetaka dalam kehidupan anak, karena tidak tahu bahwa anaknya sebenarnya menderita cacat dan tidak bisa benar-benar belajar seperti yang lain. Sebuah solusi untuk menghindari skenario ini adalah membaca semua buku-buku pengasuhan bahkan sebelum bayi Anda lahir. Intinya adalah bahwa orang tua harus menyadari masalah-masalah dan cacat yang mungkin di derita anak.  Banyak penelitian yang menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki ketidakmampuan belajar beresiko rendah diri daripada rekan-rekan mereka. Sejak usia dini, anak-anak membandingkan diri dengan orang lain di bidang-bidang seperti akademisi, kemampuan untuk membuat dan menjaga teman-teman, dan kecakapan lain.

Anak-anak yang didiagnosis memiliki kesulitan dalam belajar memiliki kemungkinan mengalami kesulitan di sekolah selama bertahun-tahun sebelum diagnosis secara aktual. Karena diagnosis kesulitan belajar sering didasarkan pada ketidaksesuaian antara kompetensi akademis anak dan mereka diukur dari nilai IQ, sehingga lebih sulit untuk mendiagnosis anak sebelum 1 atau 2. Kemudian, anak-anak berkesulitan belajar mungkin telah mengalami bertahun-tahun membandingkan diri mereka yang negatif dengan rekan-rekan mereka dan mengembangkan penurunkan harga diri sebelum hal tersebut didiagnosis.

Read More

Mengatasi Rasa Malu Pada Anak - Aplikasi Teori Belajar dan Tingkah Laku

Malu merupakan pola tingkah laku yang dilatar belakangi oleh faktor faktor psikologis anak.  Berikut ini adalah pembahasan mengenai beberapa teori belajar dan tingkah laku yang mungkin dapat membantu anak usia dini mengatasi rasa malu di kelas.

1.      Teori The Law of Effect (El Thorndike)

Thorndike melihat bahwa ada persamaan antara manusia dan hewan, walaupun pada manusia kemampuannya lebih tinggi.  Thorndike menyimpulkan bahwa ada hubungan stimuli dan respond an penyelesaian masalah yang dilakukan dengan trial dan error.  “Reward” atau hadiah merupakan faktor penting dalam belajar.  Reward menyatakan kepuasan dari suatu kejadian. Sedangkan hukuman hanya akan mempelemah ikatan dan tidak akan mempunyai efek.

Pemakaian ”reward” untuk anak pemalu diperkirakan sangat berpengaruh, karena reward merupakan bentuk kepuasan.  Reward diperkirakan meningkatkan keberanian anak dan mengurangi rasa malu dalam melakukan sesuatu. 

Sebagai contoh: Seorang guru dapat memberikan reward berupa tanda bintang atau pujian verbal untuk anak pemalu yang berani tampil di kelas.

2.      Operant Conditioning (B.F Skinner)

Seperti Thorndike, Skinner memandang hadiah (reward) atau (reinforcement) sebagai unsure yang paling penting dalam proses belajar.  Anak anak cendrung mau belajar untuk suatu respon jika diikuti dengan penguatan (reinforcement).  Skinner memusatkan hubungan tingkah laku dan konsekuen .  Jika tingkah laku anak diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan, individu akan berusaha menggunakan tingkah laku itu sesering mungkin.  Menggunakan konsekuensi yang menyenangkan dan tidak menyenangkan dalam mengubah tingkah laku disebut dengan istilah “operant conditioning”.  Konsekuensi yang menyenangkan akan memperkuat tingkah laku sedangkan yang tidak menyenangkan akan memperlemah tingkah laku.

Untuk mengatasi rasa malu pada anak diberi konsekuensi yang mnyenangkan.  Pemberian konsekuensi yang tidak menyenangkan hanya akan menambah rasa malu pada anak.

Read More

Implikasi Teori Perkembangan Erikson Terhadap Praktek Pengasuhan Anak

Implikasi Teori Perkembangan  Erikson Terhadap Praktek Pengasuhan Anak

Halo pembaca Fokuskita, kali ini saya akan membahas tentang teori dari Erikson.  Mungkin anda pernah mendengar tentang teori ini, dan berpikir bagaimana implikasi teori perkembangan Erikson.  Ini menarik sekali untuk kita cermati...!  Teori perkembangan Erik Erikson terdiri dari 8 tahap.  Kita akan membahas 4 tahapan dimulai dari awal. 

Tahapan yang pertama adalah trust versus mistrust - percaya versus tidak percaya.  Pengasuhan dengan kasih sayang yang tulus dalam pemenuhan kebutuhan dasar bayi menimbulkan "trust" pada bayi terhadap lingkungannya. Rasa trust dapat diberikan dengan  responsive dan konsisten terhadap kebutuhan bayi.  Rasa "trust" yang menimbulkan rasa aman.  Hal ini tentu tidak jauh dari kebutuhan bayi, makan, minum, kenyamanan, kesehatan.  Jadi bayi yang menangis berarti bayi yang sedang membutuhkan sesuatu, karena tangisan adalah bahasa bayi.  Pengasuhan dengan memenuhi kebutuhannya serta kasih sayang dan respon yang konsisten.  Sebaliknya pengasuhan yang tidak didasari kasih sayang dan tidak memberikan rasa aman pada bayi akan menimbulkan "mistrust" yaitu kecemasan dan kecurigaan terhadap lingkungan. Lebih jauh lagi, anak mungkin bingung dengan orang-orang disekitarnya karena tidak mampu memberikan rasa aman pada dirinya.  Dominasi mistrust pada tahapan ini akan membuat anak mengembangkan persepsi bahwa dunia tidak bersahabat, dan hal ini kelak dapat membuat anak mengalami kesulitan dalam hubungan sosial. Kesuksesan pada suatu tahapan akan mempengaruhi perkembangan tahap berikutnya.  

       Pada tahap autonomy versus shame, terjadi perkembangan kemandirian untuk mencukupi kebutuhan sendiri dengan rasa malu dan ragu.  Untuk itu anak harus dilatih dengan hati-hati supaya untuk bisa mengembangkan rasa percaya pada diri sendiri.  Dalam hal ini orang tua atau pendidik sebaiknya tidak mudah menyalahkan anak atas suatu perilakunya karena hal itu akan menyebabkan rasa malu dan tidak percaya pada diri sendiri.  Rasa malu dan tidak percaya diri pada tahapan ini akan sangat berpengaruh pada tahap perkembangan selanjutnya. Anak mempunyai impuls dan insting yang bertujuan untuk memuaskan dirinya, namun disisi lain ada norma yang harus diajarkan.  Norma ini harus diajarkan secara benar dan bijak.  Seandainya anak belum dapat mengikuti norma tersebut lingkungan harus bijak menyikapinya sehingga anak tidak merasa mengembangkan rasa malu yang akan mengganggunya pada tahapan perkembangan selanjutnya.  “Toilet training” merupakan isu penting dalam tahapan ini. Keberhasilan pada tahap ini akan mempengaruhi kemandirian anak pada tahap berikutnya.

     Pada tahap selanjutnya yaitu tahap initiative versus guilty anak mengembangkan inisiatif dengan mencoba kegiatan-kegiatan baru.  Pada tahap ini anak mengembangkan keberanian untuk mencapai sesuatu.  Pada tahapan ini sebaiknya lingkungan mendukung anak untuk mencoba hal-hal yang baru.  Anak jangan dilarang untuk mencoba sesuatu sepanjang hal tersebut tidak membahayakan dirinya. Jika ada hal-hal yang menjadi penghalang bagi anak, sebaiknya orang tua atau pendamping anak dapat membantu anak dalam melakukan inisiatif tersebut. Anak yang tidak diberi kesempatan untuk mencoba sesuatu maka nantinya mungkin akan mengembangkan kebiasaannya untuk tidak mencoba.  Sebaiknya anak diberi pujian atas usahanya mencoba sesuatu, sehingga dapat menumbuhkan motivasi dalam diri anak.

     

Ditulis untuk tugas kuliah beberapa waktu yang lalu.

  

Dalam tahapan selanjutnya yaitu industry vs inferiority.  Pada tahap ini dimulai situasi yang produktif untuk penyelesaian suatu tujuan yang secara bertahap menggantikan keinginan bermain.  Anak mulai melihat adanya kaitan antara ketekunan dengan perasaan senang apabila suatu tugas dapat diselesaikan dengan baik anak belajar keterampilan untuk menghadapi rasa tidak mampu. Anak terus dilatih mengembangkan keterampilannya tertentu sehingga dia memandang dirinya sebagai seseorang yang mempunyai kompetensi tertentu.  Sebaiknya keterampilan yang diberikan merupakan keterampilan yang dibutuhkan masyarakat atau lingkungannya, sehingga anak merasakan manfaatnya. Untuk menjaga anak supaya tidak mengalami perasaan rendah diri, sebaiknya orang tua guru memulai tugas yang diberikan berangkat dari yang pendek.  Apabila anak dapat menyelesaikan, maka anak bisa diberi tugas yang lebih panjang.  Anak juga bisa dilatih untuk membuat jurnal kemajuan secara sederhana, sehingga anak dapat melihat kemajuannya sendiri secara rutin dan menjadikannya sebagai pribadi yang percaya diri.

     Teori Erikson memperlihatkan bahwa suatu tahapan perkembangan akan berpengaruh pada perkembangan berikutnya.  Seseorang yang tidak dapat melewati suatu tahap dengan baik akan berpengaruh pada perkembangan berikutnya.  Hal ini seolah olah mengimplikasikan bahwa kesalahan yang terjadi pada suatu tahapan mungkin tidak bisa dikoreksi pada tahapan berikutnya.  Yang menjadi pertanyaan adalah apakah dalam kehidupan manusia tidak ada kesempatan belajar untuk yang kedua kali?. Pertanyaan ini sangat menarik untuk dipikirkan lagi, terutama karena pada hakikatnya manusia itu belajar sepanjang hayat.  Manusia pada umumnya selalu mempunyai keinginan menjadi yang terbaik.  Pada tahapan dewasa dengan konsep berpikir yang semakin matang manusia dengan tingkat kesadaran tentang dirinya yang lebih tinggi, manusia mampu melihat kebelakang untuk berusaha mengoreksi kesalahan masa lalu menjadi manusia yang lebih baik dimasa depan.

Jika kita cermati teori perkembangan Erikson tahap demi tahap, kita akan menyadari betapa pentingnya memperhatikan dan menyikapi setiap kebutuhan anak.  Banyak diantara kita masih sangat awam dengan tahap tahap perkembangan anak, begitu juga bagaimana menyikapi setiap tahapan.  Di zaman modern ini dimana generasi muda yang terdidik secara akademis sudah semakin meningkat. Namun menjadi pertanyaan apakah generasi muda dibekali dengan ilmu pendidikan dan perkembangan anak ?.  Mereka adalah calon calon orang tua.  Menurut pemikiran saya alangkah baiknya jika generasi muda dibekali ilmu pendidikan untuk anak.  Karena pendidikan yang utama berawal dari rumah.

Read More

Konsep Pendidikan Gaya Bank

Paulo Freire mengungkapkan bahwa proses pendidikan gaya bank  menggambarkan hubungan guru-murid di semua tingkatan identik dengan watak bercerita. Murid lebih menyerupai bejana-bejana yang akan dituangkan air (ilmu) oleh gurunya. Karenanya, pendidikan seperti ini menjadi sebuah kegiatan menabung. Murid sebagai “celengan” dan guru sebagai “penabung”. Tugas murid, hanyalah mendengarkan cerita guru, mencatat, menghapal, dan mengulangi ungkapan-ungkapan yang disampaikan oleh guru.  Secara lebih spesifik, Freire menguraikan beberapa ciri dari pendidikan yang disebutnya model pendidikan “gaya bank” tersebut.
Menurut Paulo Freire, konsep pendidikan gaya bank:

a.       Guru mengajar, murid diajar.

b.      Guru mengetahui segala sesuatu, murid tidak tahu apa-apa.

c.       Guru berpikir, murid patuh mendengarkan.

d.      Guru menentukan peraturan, murid diatur.

e.       Guru memilih dan memaksakan pilihannya, murid menyetujui.

f.       Guru berbuat, murid membayangkan dirinya berbuat melalui perbuatan gurunya.

g.      Guru memilih bahan dan isi pelajaran, murid (tanpa diminta pendapatnya) menyesuaikan diri dengan pelajaran itu.

h.      Guru mencampuradukkan kewenangan ilmu pengetahuan dan kewenangan jabatannya, yang ia lakukan untuk menghalangi kebebasan muridnya.

i.        Guru adalah subyek dalam proses belajar, murid adalah obyek kelas.

Melalui konsep ini, sangat efektif untuk membekukan kesadaran kritis dan mereduksi keterlibatan murid dalam mengubah dunia. Selain itu, mampu mengurangi atau menghapuskan daya kreasi pada murid serta menumbuhkan sikap mudah percaya. Hal ini yang menguntungkan kaum penindas.

Read More