Identifikasi sifat rasa malu anak. Anak-anak malu dengan cara yang berbeda untuk berbagai alasan. Memahami sifat rasa malu anak akan membantu pendidik mengembangkan suatu program yang diarahkan pada anak dengan kebutuhan khusus. Apakah anak pemalu dalam kelompok-kelompok? Di pesta-pesta? Ketika didekati orang-orang baru? Atau,di mana-mana?. Apakah anak mengalami kesulitan makan di depan umum? Bermain dengan anak lain? Membuat panggilan telepon? Atau, apakah anak hanya malu ketika dia harus ke depan kelas di sekolah? Mengetahui sifat rasa malu anak akan membantu Anda mengidentifikasi keterampilan khusus anak Anda harus lebih tenang dalam situasi sosial.- Menormalkan rasa malu dan menggambarkan hal itu secara positif. "Normalisasi" rasa malu harus cukup mudah. Mengingat bahwa hampir lima puluh persen dari populasi orang dewasa di Amerika Serikat diyakini malu, jadi rasa malu benar-benar adalah normal. Masalahnya adalah bahwa kebanyakan orang malu oleh rasa malu dan menyimpannya untuk diri mereka sendiri. Sebagai hasilnya, mereka menjalani hidup dengan berpikir mereka berbeda dari orang orang lain ketika tidak ada yang bisa lebih jauh dari kebenaran. Sebagai pendidikan profesional, Anda berada dalam posisi untuk menghilangkan pengertian ini dengan menunjukkan betapa siswa Anda "normal" adalah rasa malu dan bahwa rasa malu tidak perlu menahan mereka. Pastikan untuk menyebutkan para pemimpin yang hebat, penemu, penghibur dan politisi yang pernah malu ketika meninjau kehidupan mereka.
- Memberi model peran perilaku sosial dan percaya diri dari orang orang disekitar anak. Anak-anak belajar dengan mengamati orang-orang di sekitar mereka. Orang tua itu berarti Anda! Dengan waktu, kemampuan Anda untuk mendekati orang lain dan membuat mereka merasa nyaman dapat membantu untuk menempatkan anak Anda santai juga.
- Membantu anak-anak berinteraksi dengan orang lain . Beberapa pemalu anak tidak tahu harus berkata apa dalam situasi tertentu, seperti ketika mereka bertemu dengan seorang anak baru. Guru dan orangtua dapat membantu anak-anak yang pemalu dengan mendorong mereka untuk mempraktekkan keterampilan sosial. Salah satu cara efektif untuk membantu anak-anak meningkatkan keterampilan sosial adalah mendorong mereka untuk berlatih (bermain peran). Orang tua dan anak-anak dapat memerankan peran sendiri atau menggunakan boneka
- Memerlukan Instrospeksi. Apakah orangtua atau orang dewasa telah memberikan rasa aman yang cukup kepada anak-anak dan mengasihi mereka dengan tanpa pamrih? Apakah anak diberi kesempatan untuk mengungkapkan isi hatinya? Atau selama ini yang dinyatakan hanyalah hak, kuasa, dan otoriter orangtua? Bila hanya itu yang ditonjolkan secara serius, maka akan timbul masalah dalam emosi dan kurangnya perhatian. Eleanor Maccoby berkata,"Bila anak terlalu bergantung, itu disebabkan karena dua hal, yaitu diremehkan atau diperlakukan secara kasar misalnya dihadapi dengan tanpa perasaan, diperlakukan kasar, diberi tanggung jawab atau ditolak." Sifat ketergantungan itu sangat erat hubungannya dengan sifat pemalu.
- Memberikan Kepercayaan. Bagaimana caranya menghilangkan ketakutan yang ada pada diri anak bila sifat pemalunya itu disebabkan oleh perasaan takut? Cara yang terbaik ialah dengan membangun rasa percaya dirinya terhadap orang lain. Orangtua harus mempercayai dia, supaya dengan semakin dipercayai, anak belajar semakin percaya kepada orang lain. Kepercayaan adalah dasar dari pendekatan. Anak menjadi pemalu karena ia tidak dapat mempercayai orangtua dan juga tidak dapat mempercayai orang lain.
- Memperluas Hubungan Sosial. Bila anak pemalu karena sejak kecil tidak mempunyai kesempatan bergaul, maka sebaiknya orangtua memperhatikan kebutuhan di segi ini. Dengan membawa anak ke rumah sanak saudara akan memberi kesempatan kepada anak untuk bergaul dengan orang lain atau dengan membawanya ke Sekolah Minggu, yang merupakan tempat yang baik baginya. Sebagai langkah awal sebaiknya membawa mereka ke tempat yang tenang dan terhindar dari lingkungan yang banyak menimbulkan persaingan, agar dengan banyaknya pengalaman yang diterima, anak terdorong untuk maju dalam pergaulannya.
- Membangun Rasa Percaya Diri. Orangtua sebaiknya memberikan perhatian ini, yaitu apabila anak sedang menghadapi masalah, janganlah terlalu cepat membelanya agar jangan sampai perkembangan percaya diri anak mengalami gangguan
Self Esteem mencerminkan evaluasi emosional seseorang secara keseluruhan tentang layak nya diri sendiri. Jadi self esteem adalah penilaian dari diri sendiri serta sikap terhadap diri.
Self Esteem pada anak dipengaruhi oleh beberapa faktor antara
• Penyebab Sosial:
• Kondisi di Rumah
• Kesulitan belajar
Penyebab Sosial:
Ada banyak sebab-sebab sosial yang mengakibatkan rendah diri pada anak-anak. Pelecehan rasial dan ejekan anak-anak lain juga merupakan salah satu alasan utama. Banyak anak lain yang menggoda untuk penampilan seorang, kinerja mereka di kelas, dan bahkan untuk ketidakmampuan mereka untuk melakukan sesuatu. Ejekan dan pelecehan sangat mempengaruhi harga diri seorang anak. Bahkan kadang-kadang, guru juga memainkan peranan penting dan merendahkan anak. Untuk anak-anak, kata-kata guru adalah kata-kata terakhir. Jadi penggunaan kata kata yang tidak tepat oleh seorang guru terhadap anak didik akan mampu merusak kehidupan seorang anak. Anak anak kadang merasa bahwa mereka tidak mampu berhasil berhubungan dengan orang lain dalam lingkungan mereka. Perasaan ini sangat mungkin dihasilkan oleh kombinasi bebagai faktor. Seperti orang-orang muda biasanya menganggap dirinya sebagai "malu" dan berdiam diri dalam kebanyakan situasi sosial.
Kondisi di Rumah.
Orangtua tidak bisa memberikan anak self esteem (harga diri), juga tidak bisa memberikan anak mereka kebahagiaan. Semua yang orangtua dapat lakukan adalah memberikan suasana rumah yang kondusif bagi perkembangan harga diri anak dan memberikan alat yang ia dapat membantu kebahagiaan itu sendiri. Bagaimana orang tua dapat menciptakan suasana seperti itu? Psikolog berpendapat bahwa self-esteem itu menular. Oleh orangtua memancarkan rasa percaya diri sendiri, anak cenderung untuk "menangkapnya" dari mereka. Orangtua yang tidak aman dan cemas cenderung untuk menyampaikan sikap bahwa anak-anak mereka. Dengan demikian, kurangnya rasa percaya diri dapat ditularkan kepada generasi berikutnya. Salah satu orangtua berkata kepada anaknya dalam sebuah sesi konseling keluarga, "Aku tidak sengaja menahan pujian dan dorongan dari Anda. Aku tidak pernah mendapat pujian atau cinta tanpa syarat dari orang tua saya jadi saya hanya tidak dapat memberikan harga diri kepada Anda." Rendah diri pada anak-anak sering kali karena ketidakharmonisan dan pelecehan anak di rumah.
Pertengkaran orang tua, dan orang tua yang pemarah dan kasar, serta omelan orang tua terus-menerus menambah penderitaan anak-anak. Umumnya orang tua, menuntut harapan lebih dari dari kemampuan anak, dan ketika anak gagal untuk mencapai apa yang orang tuanya inginkan ia pun menganggap dirinya gagal. Ini lah yang menyebabkan perjalanan menuju ke rendah diri. Saudara kandung juga bisa menjadi masalah yang berpengaruh. Tidak ada dua anak yang sama dan membandingkan mereka adalah suatu hal yang membawa efek negatif. Orangtua lupa bahwa setiap anak adalah unik dalam dirinya sendiri dan tidak dapat dipaksa untuk menjadi orang lain. Perbandingan antara saudara kandung akan membunuh moral anak, mendorongnya ke perasaan yang tidak diinginkan dan tidak dicintai. Saudara kandung dapat menjadi masalah dengan bila menjadi cerewet dan dominan kepada yang lebih muda.
Kesulitan belajar:
Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar (Learning Dissabilites) sering mengalami masalah yang jauh melampaui yang dialami dalam membaca, menulis, matematika, memori, atau organisasi. Bagi banyak orang, perasaan kuat frustrasi, kemarahan, kesedihan, atau rasa malu dapat menyebabkan kesulitan psikologis seperti rasa cemas, depresi, Atau rendah diri (self esteem), serta masalah tingkah laku seperti penyalahgunaan obat, atau kenakalan remaja. Tetapi masalah-masalah ini dapat jauh lebih parah daripada tantangan akademik sendiri. Walaupun keparahan dan lama kesulitan psikologis dapat bervariasi karena ia tumbuh dewasa, isu-isu tersebut dapat berlanjut sampai dewasa.
Kesulitan belajar seringkali tidak terdeteksi sejak dini dan bisa menjadi masalah besar bagi anak. Bayangkan seorang anak dengan disleksia, Ia pasti akan tertinggal di belakang ketika sampai pada usia belajar yang berhubungan dengan target. Kadang kadang orang tua menciptakan malapetaka dalam kehidupan anak, karena tidak tahu bahwa anaknya sebenarnya menderita cacat dan tidak bisa benar-benar belajar seperti yang lain. Sebuah solusi untuk menghindari skenario ini adalah membaca semua buku-buku pengasuhan bahkan sebelum bayi Anda lahir. Intinya adalah bahwa orang tua harus menyadari masalah-masalah dan cacat yang mungkin di derita anak. Banyak penelitian yang menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki ketidakmampuan belajar beresiko rendah diri daripada rekan-rekan mereka. Sejak usia dini, anak-anak membandingkan diri dengan orang lain di bidang-bidang seperti akademisi, kemampuan untuk membuat dan menjaga teman-teman, dan kecakapan lain.
Anak-anak yang didiagnosis memiliki kesulitan dalam belajar memiliki kemungkinan mengalami kesulitan di sekolah selama bertahun-tahun sebelum diagnosis secara aktual. Karena diagnosis kesulitan belajar sering didasarkan pada ketidaksesuaian antara kompetensi akademis anak dan mereka diukur dari nilai IQ, sehingga lebih sulit untuk mendiagnosis anak sebelum 1 atau 2. Kemudian, anak-anak berkesulitan belajar mungkin telah mengalami bertahun-tahun membandingkan diri mereka yang negatif dengan rekan-rekan mereka dan mengembangkan penurunkan harga diri sebelum hal tersebut didiagnosis.
Malu merupakan pola tingkah laku yang dilatar belakangi oleh faktor faktor psikologis anak. Berikut ini adalah pembahasan mengenai beberapa teori belajar dan tingkah laku yang mungkin dapat membantu anak usia dini mengatasi rasa malu di kelas.
1. Teori The Law of Effect (El Thorndike)
Thorndike melihat bahwa ada persamaan antara manusia dan hewan, walaupun pada manusia kemampuannya lebih tinggi. Thorndike menyimpulkan bahwa ada hubungan stimuli dan respond an penyelesaian masalah yang dilakukan dengan trial dan error. “Reward” atau hadiah merupakan faktor penting dalam belajar. Reward menyatakan kepuasan dari suatu kejadian. Sedangkan hukuman hanya akan mempelemah ikatan dan tidak akan mempunyai efek.
Pemakaian ”reward” untuk anak pemalu diperkirakan sangat berpengaruh, karena reward merupakan bentuk kepuasan. Reward diperkirakan meningkatkan keberanian anak dan mengurangi rasa malu dalam melakukan sesuatu.
Sebagai contoh: Seorang guru dapat memberikan reward berupa tanda bintang atau pujian verbal untuk anak pemalu yang berani tampil di kelas.
2. Operant Conditioning (B.F Skinner)
Seperti Thorndike, Skinner memandang hadiah (reward) atau (reinforcement) sebagai unsure yang paling penting dalam proses belajar. Anak anak cendrung mau belajar untuk suatu respon jika diikuti dengan penguatan (reinforcement). Skinner memusatkan hubungan tingkah laku dan konsekuen . Jika tingkah laku anak diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan, individu akan berusaha menggunakan tingkah laku itu sesering mungkin. Menggunakan konsekuensi yang menyenangkan dan tidak menyenangkan dalam mengubah tingkah laku disebut dengan istilah “operant conditioning”. Konsekuensi yang menyenangkan akan memperkuat tingkah laku sedangkan yang tidak menyenangkan akan memperlemah tingkah laku.
Untuk mengatasi rasa malu pada anak diberi konsekuensi yang mnyenangkan. Pemberian konsekuensi yang tidak menyenangkan hanya akan menambah rasa malu pada anak.
Implikasi Teori Perkembangan Erikson Terhadap Praktek Pengasuhan Anak
Halo pembaca Fokuskita, kali ini saya akan membahas tentang teori dari Erikson. Mungkin anda pernah mendengar tentang teori ini, dan berpikir bagaimana implikasi teori perkembangan Erikson. Ini menarik sekali untuk kita cermati...! Teori perkembangan Erik Erikson terdiri dari 8 tahap. Kita akan membahas 4 tahapan dimulai dari awal.
Tahapan yang pertama adalah trust versus mistrust - percaya versus tidak percaya. Pengasuhan dengan kasih sayang yang tulus dalam pemenuhan kebutuhan dasar bayi menimbulkan "trust" pada bayi terhadap lingkungannya. Rasa trust dapat diberikan dengan responsive dan konsisten terhadap kebutuhan bayi. Rasa "trust" yang menimbulkan rasa aman. Hal ini tentu tidak jauh dari kebutuhan bayi, makan, minum, kenyamanan, kesehatan. Jadi bayi yang menangis berarti bayi yang sedang membutuhkan sesuatu, karena tangisan adalah bahasa bayi. Pengasuhan dengan memenuhi kebutuhannya serta kasih sayang dan respon yang konsisten. Sebaliknya pengasuhan yang tidak didasari kasih sayang dan tidak memberikan rasa aman pada bayi akan menimbulkan "mistrust" yaitu kecemasan dan kecurigaan terhadap lingkungan. Lebih jauh lagi, anak mungkin bingung dengan orang-orang disekitarnya karena tidak mampu memberikan rasa aman pada dirinya. Dominasi mistrust pada tahapan ini akan membuat anak mengembangkan persepsi bahwa dunia tidak bersahabat, dan hal ini kelak dapat membuat anak mengalami kesulitan dalam hubungan sosial. Kesuksesan pada suatu tahapan akan mempengaruhi perkembangan tahap berikutnya.
Tahapan yang pertama adalah trust versus mistrust - percaya versus tidak percaya. Pengasuhan dengan kasih sayang yang tulus dalam pemenuhan kebutuhan dasar bayi menimbulkan "trust" pada bayi terhadap lingkungannya. Rasa trust dapat diberikan dengan responsive dan konsisten terhadap kebutuhan bayi. Rasa "trust" yang menimbulkan rasa aman. Hal ini tentu tidak jauh dari kebutuhan bayi, makan, minum, kenyamanan, kesehatan. Jadi bayi yang menangis berarti bayi yang sedang membutuhkan sesuatu, karena tangisan adalah bahasa bayi. Pengasuhan dengan memenuhi kebutuhannya serta kasih sayang dan respon yang konsisten. Sebaliknya pengasuhan yang tidak didasari kasih sayang dan tidak memberikan rasa aman pada bayi akan menimbulkan "mistrust" yaitu kecemasan dan kecurigaan terhadap lingkungan. Lebih jauh lagi, anak mungkin bingung dengan orang-orang disekitarnya karena tidak mampu memberikan rasa aman pada dirinya. Dominasi mistrust pada tahapan ini akan membuat anak mengembangkan persepsi bahwa dunia tidak bersahabat, dan hal ini kelak dapat membuat anak mengalami kesulitan dalam hubungan sosial. Kesuksesan pada suatu tahapan akan mempengaruhi perkembangan tahap berikutnya.
Pada tahap autonomy versus shame, terjadi perkembangan kemandirian untuk mencukupi kebutuhan sendiri dengan rasa malu dan ragu. Untuk itu anak harus dilatih dengan hati-hati supaya untuk bisa mengembangkan rasa percaya pada diri sendiri. Dalam hal ini orang tua atau pendidik sebaiknya tidak mudah menyalahkan anak atas suatu perilakunya karena hal itu akan menyebabkan rasa malu dan tidak percaya pada diri sendiri. Rasa malu dan tidak percaya diri pada tahapan ini akan sangat berpengaruh pada tahap perkembangan selanjutnya. Anak mempunyai impuls dan insting yang bertujuan untuk memuaskan dirinya, namun disisi lain ada norma yang harus diajarkan. Norma ini harus diajarkan secara benar dan bijak. Seandainya anak belum dapat mengikuti norma tersebut lingkungan harus bijak menyikapinya sehingga anak tidak merasa mengembangkan rasa malu yang akan mengganggunya pada tahapan perkembangan selanjutnya. “Toilet training” merupakan isu penting dalam tahapan ini. Keberhasilan pada tahap ini akan mempengaruhi kemandirian anak pada tahap berikutnya.
Pada tahap selanjutnya yaitu tahap initiative versus guilty anak mengembangkan inisiatif dengan mencoba kegiatan-kegiatan baru. Pada tahap ini anak mengembangkan keberanian untuk mencapai sesuatu. Pada tahapan ini sebaiknya lingkungan mendukung anak untuk mencoba hal-hal yang baru. Anak jangan dilarang untuk mencoba sesuatu sepanjang hal tersebut tidak membahayakan dirinya. Jika ada hal-hal yang menjadi penghalang bagi anak, sebaiknya orang tua atau pendamping anak dapat membantu anak dalam melakukan inisiatif tersebut. Anak yang tidak diberi kesempatan untuk mencoba sesuatu maka nantinya mungkin akan mengembangkan kebiasaannya untuk tidak mencoba. Sebaiknya anak diberi pujian atas usahanya mencoba sesuatu, sehingga dapat menumbuhkan motivasi dalam diri anak.
Ditulis untuk tugas kuliah beberapa waktu yang lalu.
Dalam tahapan selanjutnya yaitu industry vs inferiority. Pada tahap ini dimulai situasi yang produktif untuk penyelesaian suatu tujuan yang secara bertahap menggantikan keinginan bermain. Anak mulai melihat adanya kaitan antara ketekunan dengan perasaan senang apabila suatu tugas dapat diselesaikan dengan baik anak belajar keterampilan untuk menghadapi rasa tidak mampu. Anak terus dilatih mengembangkan keterampilannya tertentu sehingga dia memandang dirinya sebagai seseorang yang mempunyai kompetensi tertentu. Sebaiknya keterampilan yang diberikan merupakan keterampilan yang dibutuhkan masyarakat atau lingkungannya, sehingga anak merasakan manfaatnya. Untuk menjaga anak supaya tidak mengalami perasaan rendah diri, sebaiknya orang tua guru memulai tugas yang diberikan berangkat dari yang pendek. Apabila anak dapat menyelesaikan, maka anak bisa diberi tugas yang lebih panjang. Anak juga bisa dilatih untuk membuat jurnal kemajuan secara sederhana, sehingga anak dapat melihat kemajuannya sendiri secara rutin dan menjadikannya sebagai pribadi yang percaya diri.
Teori Erikson memperlihatkan bahwa suatu tahapan perkembangan akan berpengaruh pada perkembangan berikutnya. Seseorang yang tidak dapat melewati suatu tahap dengan baik akan berpengaruh pada perkembangan berikutnya. Hal ini seolah olah mengimplikasikan bahwa kesalahan yang terjadi pada suatu tahapan mungkin tidak bisa dikoreksi pada tahapan berikutnya. Yang menjadi pertanyaan adalah apakah dalam kehidupan manusia tidak ada kesempatan belajar untuk yang kedua kali?. Pertanyaan ini sangat menarik untuk dipikirkan lagi, terutama karena pada hakikatnya manusia itu belajar sepanjang hayat. Manusia pada umumnya selalu mempunyai keinginan menjadi yang terbaik. Pada tahapan dewasa dengan konsep berpikir yang semakin matang manusia dengan tingkat kesadaran tentang dirinya yang lebih tinggi, manusia mampu melihat kebelakang untuk berusaha mengoreksi kesalahan masa lalu menjadi manusia yang lebih baik dimasa depan.
Jika kita cermati teori perkembangan Erikson tahap demi tahap, kita akan menyadari betapa pentingnya memperhatikan dan menyikapi setiap kebutuhan anak. Banyak diantara kita masih sangat awam dengan tahap tahap perkembangan anak, begitu juga bagaimana menyikapi setiap tahapan. Di zaman modern ini dimana generasi muda yang terdidik secara akademis sudah semakin meningkat. Namun menjadi pertanyaan apakah generasi muda dibekali dengan ilmu pendidikan dan perkembangan anak ?. Mereka adalah calon calon orang tua. Menurut pemikiran saya alangkah baiknya jika generasi muda dibekali ilmu pendidikan untuk anak. Karena pendidikan yang utama berawal dari rumah.
Paulo Freire mengungkapkan bahwa proses pendidikan gaya bank menggambarkan hubungan guru-murid di semua tingkatan identik dengan watak bercerita. Murid lebih menyerupai bejana-bejana yang akan dituangkan air (ilmu) oleh gurunya. Karenanya, pendidikan seperti ini menjadi sebuah kegiatan menabung. Murid sebagai “celengan” dan guru sebagai “penabung”. Tugas murid, hanyalah mendengarkan cerita guru, mencatat, menghapal, dan mengulangi ungkapan-ungkapan yang disampaikan oleh guru. Secara lebih spesifik, Freire menguraikan beberapa ciri dari pendidikan yang disebutnya model pendidikan “gaya bank” tersebut.
Menurut Paulo Freire, konsep pendidikan gaya bank:
Menurut Paulo Freire, konsep pendidikan gaya bank:
a. Guru mengajar, murid diajar.
b. Guru mengetahui segala sesuatu, murid tidak tahu apa-apa.
c. Guru berpikir, murid patuh mendengarkan.
d. Guru menentukan peraturan, murid diatur.
e. Guru memilih dan memaksakan pilihannya, murid menyetujui.
f. Guru berbuat, murid membayangkan dirinya berbuat melalui perbuatan gurunya.
g. Guru memilih bahan dan isi pelajaran, murid (tanpa diminta pendapatnya) menyesuaikan diri dengan pelajaran itu.
h. Guru mencampuradukkan kewenangan ilmu pengetahuan dan kewenangan jabatannya, yang ia lakukan untuk menghalangi kebebasan muridnya.
i. Guru adalah subyek dalam proses belajar, murid adalah obyek kelas.
Melalui konsep ini, sangat efektif untuk membekukan kesadaran kritis dan mereduksi keterlibatan murid dalam mengubah dunia. Selain itu, mampu mengurangi atau menghapuskan daya kreasi pada murid serta menumbuhkan sikap mudah percaya. Hal ini yang menguntungkan kaum penindas.
Jika seorang anak menerima yang terbaik di awal kehidupannya, maka anak lebih mungkin untuk tumbuh sehat, mengembangkan kemampuan bahasa dan belajar, bersekolah dan hidup dengan lebih baik. Setiap anak harus dipastikan awal terbaik dalam hidup - masa depan mereka, dan sesungguhnya masa depan komunitas mereka, bangsa dan seluruh dunia tergantung padanya.
Masa golden age adalah masa-masa dimana otak sangat peka untuk berkembang secara optimal. Golden age juga sering disebut sebagai masa kritis atau masa-masa peka. Bila pada masa-masa kritis tersebut kurang diberikan rangsangan yang optimal untuk perkembangan anak, maka akan merugi. Setiap anak harus dipastikan menempuh awal terbaik dalam hidup mereka. Sayangnya banyak yang belum mengerti tentang masa kritis tersebut dan bahkan belumlah banyak diketahui dan dimengerti oleh para orang tua. Akibatnya, rangsangan-rangsangan yang dapat mengembangkan berbagai kecerdasan anak tidak diberikan secara optimal.
Menyanyi, berbicara, dan membaca kepada bayi adalah cara ideal merangsang indra mereka. Bayi juga sangat responsif untuk gerakan-lembut mental, berayun. Tidak maksimalnya stimulasi di masa kritis umumnya baru dapat teridentifikasi setelah anak memasuki jenjang sekolah dasar. Biasanya ditandai dengan anak mendapat kesulitan dalam belajar matematika, membaca, dan terkadang juga tak bisa diam.
Masa usia dini adalah waktu terbaik untuk memperoleh keterampilan bahasa. Saat lahir, bayi mulai tertarik ke suara di sekeliling mereka. Otak manusia adalah unik siap untuk bahasa, dan bahasa stimulasi harus diberikan melalui cinta, interaksi dua arah.
Masa usia dini adalah waktu terbaik untuk memperoleh keterampilan bahasa. Saat lahir, bayi mulai tertarik ke suara di sekeliling mereka. Otak manusia adalah unik siap untuk bahasa, dan bahasa stimulasi harus diberikan melalui cinta, interaksi dua arah.
Dari berbagai sumber
Gen dan lingkungan masing-masing memberi sebanyak 50% terhadap intelektual. Dengan 50 % , orang tua masih mempunyai kesempatan untuk meningkakan prospek intelektual anak. Ketika anda menggunakan pengaruh lingkungan, adalah tepat wktunya untuk melakukan kultivasi inteligensi seperti juga halnya atensi, motivasi, persisten, couriosity. Lingkungan mempunyai efek terbesar pada suatu umur. Apakah lingkungan itu merupakan sesuatu yang bukan genetis? Walaupun sangat kompleks, peneliti berusaha mengidentifikasi beberapa faktor lingkungan anak yang berpengaruh pada perkembangan intelektual.
Karakteristik Keluarga: Status Sosial Ekonomi, Kelahiran, Pekerjaan Ibu
Status ekonomi merupakan salah satu faktor prediktor yang penting yang berkorelasi dengan IQ. Anak-anak dengan status ekonomi yang tinggi cendrung mempunyai IQ yang lebih tinggi. Status ekonomi juga berhubungan dengan kesempatan yang lebih besar, kesehatan yang lebih baik, mainan edukasi yang lebih baik, parenting skill yang lebih baik, dan lain-lain., Urutan kelahiran serta jarak kelahiran juga mempengaruhi. Alasan yang ada dibalik itu adalah bahwa makin banyak anak dalam keluarga maka makin sedikit atensi yang diperoleh anak. Anak tertua mendapatkan perhatian sepenuhnya ketika masih bayi. Anak yang lebih kecil tumbuh dalam suasana lebih banyak anak, hal ini mungkin menyebabkan IQ yang lebih rendah. Anak-anak yang lahir dalam keadaan tidak punya saudara menunjukkan hasil yang lebih buruk dari pada anak pertama pada keluarga yang lebih besar.
Aspek yang paling kontroversial adalah impact dari ibu yang bekerja. Hal ini merupakan isu yang cukup kompleks dipengaruhi oleh banyak faktor seperti, lamanya kedua orang tua bekerja dalam sehari, kualitas perawatan anak (baby sitter, saudara, penitipan anak), kualitas perawatan orang tua, penghasilan keluarga, tingkat pendidikan ibu bahkan jenis kelamin anak.
Pengaruh Masa Prenatal
Telah diketahui bahwa perkembangan otak dipengaruhi oleh : kesehatan ibu, asupan nutrisi ibu, lingkungan dan emosi ibu. Membaiknya kondisi kelahiran ditunjukkan peningkatan IQ dengan berkurangnya kelahiran bayi yang berbobot rendah. Bayi yang lahir lebih besar memiliki IQ yang lebih tinggi. Tetapi bayi dengan berat badan terlalu besar memiliki IQ yang sedikit lebih rendah.
Pertumbuhan otak bayi dipengaruhi juga oleh stress semasa kehamilan, baik pengaruh langsung maupun tidak langsung. Kondisi stress yang tinggi dari ibu hamil dapat menurunkan besar lingkar kepala. Stress dapat diatasi dengan menagemen stress seperti relaksasi dan latihan yang teratur. Bayi yang akan lahir merespon sensor terhadap rangsangan seperti misalnya: sentuhan, rasa, cahaya, getaran dan suara-suara.
Nutrisi
Konsumsi nutrisi dalam hal jumlah dan kualitas yang kurang baik menyebabkan: menurunnya IQ, kemampuan bicara lambat, masalah dalam perilaku, dan sensor motoris yang lambat. Penambahan unsur vitamin dan mineral dalam makanan bayi merupakan makanan yang membangun otak. Vitamin dan mineral diperlukan untuk pertumbuhan dan perbaikan fungsi otak, sehingga kekurangan unsur ini berakibat buruk bagi pertumbuhan otak. Namun kelebihan pemberian suplemen makanan akan membahayakan anak. Pilihan nutrisi yang paling penting dalam meningkatkan IQ adalah ASI.
Aktivitas dan Lingkungan Fisik
Anak yang pintar dilahirkan dalam rumah yang menyediakan peluang atau kebebasan yang lebih besar bagi anak untuk bermain dan berpetualang. Rumah harus diatur sedemikian rupa sehingga anak dapat menemukan mainan dengan aman.
- Keberagaman aktivitas di luar rumah diperlukan bagi anak dan akan meningkatkan skor IQ. Anak perlu berinteraksi dengan orang dewasa lain selain ibunya.
- Mainan yang terlalu banyak membuat anak menajdi bingung dan mengurangi kemampuan anak untuk lebih fokus pada satu hal.
- Musik dapat membuat anak menjadi lebih cerdas. Musik berdampak positif pada perkembangan otak, dan meningkatkan kemampuan menganalis.
Pola Asuh Orang Tua atau Pengasuh
Anak belajar dari orang dewasa termasuk hal hal yang sederhana dengan bermacam cara. Aspek-aspek yang penting dari gaya pengasuhan adalah:
- Pengasuhan: menggendong, mendekut merupakan hal yang baik. Kontak fidik akan membuat nyaman bayi. Kehangatan, kasih sayang dan penghargaan sangat penting pada masa prasekolah (kanak-kanak)
- Responsif. Sikap responsif dari pengasuh tidak hanya berarti merespon segala kebutuhan bayi, namun juga berarti menstimulasi dan berinteraksi
- Involvement (keterlibatan). Keterlibatan tidak berarti menyetir anak selama pelajaran, tapi berarti one-on-one interaction (interaksi satu persatu)
IQ anak juga berkaitan dengan jumlah waktu yang mereka habiskan dalam aktivitas bersama orang tuanya.
Sekolah
Faktor lain yang mempengaruhi inteligensi adalah sekolah. IQ dan sekolah adalah hal yang berhubungan. Orang-orang dengan IQ yang lebih tinggi cendrung lebih baik dalam sekolah, dan mereka sangat termotivasi. Namun juga ditemukan fakta bahwa sekolah juga dapat membuat anak lebih pintar, tidak hanya dalam hal akademik tetapi juga memperlihatkan kenaikan IQ pada setiap tahunnya.
Terdapat bukti yang nyata bahwa penitipan anak yang berkualitas dapat meningkatkan kognitif dan performan akademik anak yang kurang berutung. Program-program yang bagus pada prasekolah sangat bermanfaat bagi perkembangan anak usia dini. Namun ada satu hal yang patut diketahui bahwa pada masa usia dini bukanlah masa yang untuk mengajarkan hal-hal akademik yang memberatkan. Hal ini tidak bermanfaat bagi anak, bahkan justru akan membahayakan.
Orang Tua Yang Sempurna
Memperhatikan semua bersama-sama merupakan hal yang dapat dilakukan orang tua dalam meningkatkan intelektual anak. Orang tua yang sempurna barangkali akan mencurahkan waktunya untuk merawat dan mengajar anaknya. Dia akan mulai memperhatikan masa konsepsi, kehamilan, dan masa setelah kelahiran. Banyak hal yang akan dilakukan seperti menstimulasi bayi dengan bernyanyi, membaca dan sebagainya. Dia juga akan memasukkan anak ke sekolah yang terbaik. Ibu ini mungkin tidak melakukannya sendirian tetapi dengan bantuan pasangannya. Orang tua seperti ini mungkin hanya satu atau dua saja di dunia ini. Jika hal tersebut dilakukan maka mungkin anaknya akan menjadi anak yang briliant. Parenting merupakan kerja keras. Menjadi orang tua yang sempuran tidak mesti mempunyai gen sempurna.
Subscribe to:
Comments (Atom)
Posts
